Ofício/Convite: EEB Gustavo Augusto Gonzaga

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Capacitação no rio Grande do Norte

A convite do Tribunal de Justiça do Rio Grande do Norte, realizou-se nos dias 22 e 24 de julho de 2008, em Natal, a capacitação do Programa “O Caráter Conta” para professores das escolas municipais. Onde contamos também com a presença de professores das redes estaduais, particulares, universitários, juízes, APPs e contando com a participação efetiva de 112 participantes.
A abertura foi realizada pelo Desembargador Osvaldo Cruz, Presidente do Tribunal de Justiça do Rio Grande do Norte.
A capacitação foi ministrada pelas professoras do Estado de Santa Catarina – Joinville – Auricélia da Silva Lima Addor, Marlene Faria da Cunha, Vania Meneghini. A coordenação do curso ficou a cargo de Susanna Bender (IEPES).
Através de oficinas foram trabalhados os pilares que fazem parte do Programa “O Caráter Conta”: Respeito, Responsabilidade, Sinceridade, Senso de Justiça, Zelo e Cidadania.

Segue abaixo algumas fotos do evento.

Atividades: EEM Governador Celso Ramos

ESTADO DE SANTA CATARINA

SECRETARIA DE ESTADO DO DESENVOLVIMENTO REGIONAL

GERENCIA DE EDUCAÇÃO - GERED

ESCOLA DE ENSINO MÉDIO GOVERNADOR CELSO RAMOS

JOINVILLLE - SC Fone/FAX: (47) 30261625

PROGRAMA: O CARÁTER CONTA
RELATÓRIO DE ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E PROPOSTAS
COORDENADORA: Professora Maria Goreti Gomes
PERÍODO: Março a Agosto 2008

"Caia sete vezes, levante-se oito".
Provérbio Japonês

“Escolha sempre o caminho da sinceridade, da correção, o melhor caminho, mesmo quando pareça ser o mais difícil. O hábito tornará isso mais fácil, compensador e aceitável”.
Pythagoras

JUSTIFICATIVA:

Entendemos que o trabalho com o adolescente é dificultado pela tendência natural a desafiar autoridades, típica desta fase da vida. A dificuldade é ainda maior quando consideramos o fracionamento do currículo e a necessidade de trabalhar a totalidade do currículo escolar, tendo em vista ser esta a última fase da formação básica do cidadão. Além disso, na adolescência, o caráter já foi formado e toda e qualquer mudança de atitude levará muito tempo para transformar-se em hábito.
Entretanto, por entendermos que “O CARÁTER CONTA”, deva permear e nortear todas as ações de nossa escola que sofre com o aumento da violência seja entre os próprios alunos com seus colegas, seja com os professores, seja com os demais membros da comunidade escolar e mesmo com os pais.
Por outro lado, a carga horária diferenciada dos professores e o currículo mínimo, dificilmente possibilitarão a adesão de todos ao programa, até porque a rotatividade em decorrência de licenças médicas e outras, dos professores efetivos, e sua substituição por ACTs, dificulta esse envolvimento tendo em vista de que quem entra e fica por pouco tempo, sequer consegue informar-se e formar-se adequadamente a ponto de estabelecer as estratégias necessárias a adaptação ao programa.
Entretanto, entendemos ser possível envolver os adolescentes na (re)construção do próprio caráter desenvolvendo atividades pedagógicas que privilegiem as atitudes proativas nesta direção. Ao longo do ano letivo cada um dos pilares será reforçado por um mês. As atividades propostas na página oficial do programa para os adolescentes, sugerem a centralização dos esforços na preparação para o mundo do trabalho e a convivência social ampliada, especialmente porque, aos quinze anos (idade mínima de nossos alunos) o caráter poderá ser aprimorado, as atitudes do cotidiano escolar poderão modificar muito pouco as características individuais, a não ser que os estudantes sejam emocionalmente envolvidos. Pois que, mais amadurecidos, os adolescentes sentem necessidade de “tomar as rédeas da própria vida” e muitos iniciam no mercado de trabalho antes mesmo de concluir o Ensino Médio.
Considerando que expressiva parcela de nossos alunos já integra o mercado de trabalho, seja formal ou informalmente, entendemos que as ações do Programa devam provocar “um choque” nos alunos e precisam, acima de tudo, ser ousada e desafiadora na direção da construção de profissionais aptos e conscientes das características primordiais exigidas pelo mercado de trabalho, que em sua essência são as mesmas propostas pelo Programa O Caráter Conta.
Em se tratando de um programa educativo teremos de considerar, em primeiro lugar, a faixa etária de nosso aluno e deverá envolver toda a escola, ser avaliado e redirecionado a cada nova etapa, especialmente porque o que queremos é a mudança de atitude, tanto dos estudantes, quando dos professores e demais funcionários da escola. E isto demanda tempo e perseverança de propósito.

Objetivos Gerais:
Levar o adolescente a sentir a necessidade de mudar suas atitudes especialmente no que se refere à aquisição das habilidades propostas em cada pilar para que possa competir, em igualdade de condições, com seus colegas da mesma idade, no mercado de trabalho.
Levar o adolescente a perceber que a escola é o primeiro e principal contato com o mercado de trabalho e o mundo exterior, os adultos envolvidos no processo educacional são as pessoas que podem e devem mostrar o caminho para o sucesso na vida profissional e pessoal, tendo em vista de que somente com a ajuda dos diretores, professores, assessores pedagógicos e demais profissionais que atuam na escola, os estudantes poderão perceber a diferença entre desenvolvimento humano e profissional e tutela que acaba no exato momento em que ele pega o diploma na mão e terá, então que assumir as rédeas de sua própria vida.
Construir uma escola voltada à construção de pessoas capazes de vivenciar um mercado de trabalho competitivo, mas sem perder de vista a base implementada pelos seis pilares do programa: SINCERIDADE, RESPEITO, RESPONSABILIDADE, SENSO DE JUSTIÇA, ZELO e CIDADANIA.

Objetivo específico:
Provocar a mudança de atitude de estudantes, professores e demais envolvidos, passando a construir as relações com base nos seis pilares do programa.
Fazer com que os estudantes percebam que “qualquer um pode ficar enfurecido e zangado - isso é fácil. Mas ficar enfurecido com a pessoa certa, no grau certo e adequado, pelo motivo certo e do modo certo - isso não é fácil”, como já disse o filósofo grego, Aristóteles.

Algumas atividades:
Conscientes de que os resultados serão alcançados mais eficientemente, quanto maior for a participação dos envolvidos e contando com a ajuda da Orientadora Maria de Fátima, que também participou da capacitação realizada em fevereiro, iniciamos conversas e algumas ações individuais, com vista a criar o ambiente adequado ao início das ações coletivas.
Nas semanas seguintes à capacitação, as duas participantes, encontraram-se por diversas vezes para estabelecer o cronograma e formas de repassar as diretrizes do programa aos demais integrantes da comunidade escolar. Decidiu-se pelo repasse inicialmente para os professores e funcionários e em seguida aos alunos e, somente mais tarde, aos pais e comunidade.
A orientadora Fátima desenvolveu atividades com algumas turmas de estudantes, notadamente nos momentos em que havia falta de professor em sala, aplicando dinâmicas, levantando e tabulando dados. Nestes momentos, os alunos leram o texto “Decisão”, a história da menina de 15 anos que sofre um grave acidente por ter decidido passar algumas horas com o namorado em vez de permanecer na festa para a qual havia sido autorizada pelos pais.
O repasse para professores e funcionários aconteceu durante a reunião pedagógica do dia 31 de março. A professora Maria Goreti Gomes preparou um slide apresentando o programa e promovendo reflexões, aos moldes do curso de capacitação. A orientadora Fátima apoiou preparando e desenvolvendo algumas dinâmicas na semana que antecedeu a reunião e durante a mesma.

Dicas diárias:
Uma atividade de motivação iniciou o processo de reflexão sobre os pilares do Programa. Diversas frases e perguntas foram colocadas num ponto na sala dos professores que foram orientados a diariamente pegar um papel contendo uma frase ou pergunta intimista.
No dia da reunião, os professores puderam colar as frases que “ornamentaram” sua semana em um grande cartaz.
A apresentação do programa aos professores foi antecedida por uma dinâmica que incluiu um abraço nos colegas, um pouco da terapia do abraço.

Figura 1- Dinâmica promoveu a integração logo no início das atividades

Figura 2 – Balões nas cores dos pilares e dinâmicas foram algumas estratégias usadas

Os professores participaram ativamente das apresentações e dinâmicas durante as duas horas de apresentação e ficou definido que novos momentos seriam definidos com a articulação de grupos de coordenação, envolvendo alunos, professores, funcionários enfim, toda a escola.

Figura 3 -Repasse aos professores e funcionários

Figura 4- DINÂNICA durante repasse aos professores e funcionários

Repasse aos alunos:
Durante o Conselho de Classe do primeiro bimestre, ficou definido que a professora Maria Goreti apresentaria o programa aos representantes de sala e membros da diretoria do Grêmio Estudantil, eleita neste mês de abril, para então iniciar-se, efetiva e coordenadamente as atividades do programa.

Figura 5 - Professora Maria Goreti Gomes fazendo o repasse aos representantes de turma

Atividades em desenvolvimento e a serem desenvolvidas:

Durante os meses de abril a maio, na Sala de Línguas, por onde passam todos os alunos, a professora de Inglês, Maria Goreti Gomes, coordenou os trabalhos juntamente com os colegas Professores Ronaldo e a professora de Espanhol Maria Iramir. Na Sala de Línguas foram afixadas várias frases, em inglês, que foram sendo traduzidas e discutidas durante as aulas.
O primeiro passo foi iniciar um trabalho referente à limpeza e organização do ambiente escolar, mantendo a limpeza inicialmente da sala de línguas, visto que foi constatado que em todas as salas de aula e espaços conjuntos da escola, os alunos estavam deixando lixo, restos de alimentos e riscando carteiras e paredes.

Figura 6 - Pilar RESPEITO estudantes traduziram as frases e confeccionando cartazes

Os pilares do zelo, respeito, cidadania e responsabilidade foram os primeiros a serem discutidos. Por trata-se de alunos do Ensino Médio, estes são os mais ligados ao cotidiano dos estudantes. Todas as oportunidades são aproveitadas para inserir o programa de cada disciplina, tentando melhorar a convivência entre os estudantes.
No início de junho, durante a Semana do Meio Ambiente as ações do programa foram implementadas em todos os ambiente, mesmo sem citar se tratar do pilar Zelo. Trabalhou-se principalmente o Respeito ao outro, a sim mesmo e ao ambiente.
Na sala de Línguas, foram afixadas várias frases do programa, todas em inglês, que foram sendo traduzidas e discutidas durante as aulas de inglês e, após traduzidas, reproduzidas em cartazes e outras formas impressas e fixadas nas salas de aula. A limpeza, o respeito e a organização do espaço da sala de aula são cobrados em todos os momentos pelos professores e, após a semana do meio ambiente, até mesmo pelos próprios alunos.
Algumas pilastras da escola foram decoradas com faixas amarela (Respeito) e verde (responsabilidade). A Diretora Pedagógica Vera--- assumiu a coordenação dos trabalhos de pesquisa e reprodução de materiais, bem como o incentivo permanente de todos professores da escola à aderirem ao programa.
As dependências da escola ganharam, de um para outro dia, pequenos cartazes lembrando o pilar trabalhado na semana, produzidas em conjunto com a supervisora Regina, coladas com etiquetas na cor do pilar.
Toda e qualquer atividade proposta aos alunos são aproveitadas para inserir o programa no cotidiano, tentando melhorar a convivência entre os estudantes.
No que à Língua estrangeira, o Livro didático usado na escola, facilita ainda mais as discussões, pois seus textos já tratam dos temas.

Figura 7- Pilar RESPEITO - Alunos do Terceiro ano confeccionando cartazes

Figura 8 – Estudantes traduziram frases e cartazes da Sala de Línguas

No final do mês de junho, os estudantes já haviam trabalhado os pilares do Respeito e Zelo. As atitudes foram observadas especialmente na diminuição do lixo e nos rabiscos nas carteiras da Sala de Línguas, espaço em que trabalham as atividades específicas do programa por mais tempo.
Durante a semana do Meio Ambiente, trabalhando o triângulo do Respeito: Respeito ao Outro, Respeito a si próprio e Respeito ao Meio Ambiente, a escola desenvolveu atividades que reforçaram a necessidade de cuidar do ambiente comum a todos: o pátio, os banheiros, os corredores; e os coletivos para grupos menores, como a sala de aula, por exemplo.
Ao final de dois meses, a escola está ficando mais limpa após o recreio e de cada turno de aulas, mas ainda há muito a ser feito.

Figura 9 - Alunos do 3ºAno pesquisaram sobre cursos superiores e apresentaram informações aos colegas

Durante as aulas de Inglês da professora Maria Goreti Gomes os alunos dos segundos e terceiros anos do matutino e todos os do período noturno, reunidos em duplas e trios, tiveram a incumbência de traduzir frases e as principais atitudes do pilar Respeito e criar mídias impressas (a maioria optou por cartazes) e, ao apresentar seu trabalho aos colegas, relatar e analisar situações cotidianas em que responderam ou não, com atitude de respeito.
Após as apresentações, os cartazes foram colados nas paredes das salas de aula e nos corredores.
Nas aulas de filosofia e sociologia, sob a orientação da professora Claudete Farneda as discussões foram ampliadas.
Antes de iniciar o recesso escolar, os alunos, organizados em equipes receberam a orientação para pesquisar e preparar a Feira de profissões envolvendo os estudantes do 3o Ano e uma Feira de Países que participam das Olimpíadas. Entre as solicitações estavam diversas relacionadas à cultura, curiosidades, dados sócio-econômicos e o processo educacional dos países. Bem como características necessárias ao bom profissional das mais diversas áreas trabalhadas. Os trabalhos culminaram numa feira, realizada no dia 13 de agosto e com este trabalho, deu-se início ao reforço do pilar Responsabilidade.
O projeto previa que cada equipe estipulasse uma meta a ser alcançada e ao respeitar as diferentes, trabalhar em equipe e assumir a responsabilidade por uma parte dos trabalhos, cada aluno pode vivenciar a importância de fazer aquilo que prometeu fazer, dentro do tempo determinado e com o objetivo de auxiliar na construção não somente do seu conhecimento, mas de todos os colegas da equipe e da escola. A autodisciplina e o envolvimento com a equipe de trabalho e os familiares, foi total.
Os trabalhos relacionados ao pilar Responsabilidade continuam a ser efetivados e a próxima fase, é fazer com que os alunos concluam que as habilidades exigidas pelo mercado do trabalho como auto-disciplina, prontidão para a aprender sempre, perseverança na busca pela excelência, fazer sempre o melhor, pensar antes de agir sempre considerando as conseqüências e assumir a responsabilidade pelas escolhas e atos, são aprendidas na escola.

AVALIAÇAO:
A redução na quantidade de atritos entre os alunos e destes com os professores não foi medida, mas tanto as salas de aula, quanto os espaços coletivos estão ficando mais limpos ao final de cada período letivo. Mas como se trata de um trabalho contínuo, uma avaliação mais eficaz será possível somente no final do ano letivo ou, parcialmente, na reunião pedagógica prevista para o dia 12 de setembro.
Em relação ao trabalho elaborado para a Feira, os estudantes foram avaliados em todos os aspectos mensuráveis do ponto de vista cognitivo e uma auto-avaliação do grupo por si próprio, fez com que cada um assumisse as conseqüências de seus atos e atitudes, durante todo o período de preparação e realização da Feira.
Todas as atividades integraram o currículo das disciplinas e portanto, as atividades foram propostas e cobradas dentro dos critérios dos professores de cada disciplina.

REFERÊNCIAS Bibliográficas:
Apostilas Companheiros das Américas & Josephson Institute of Ethics.
GOOD IDEAS – Livro doado pelos promotores do Programa e traduzido pela professora.

Joinville, agosto de 2008.

Relatório: EEB Georg Keller

RELATÓRIO- CARÁTER CONTA – SINCERIDADE

Para trabalhar o pilar Sinceridade as atividades foram bem diversificadas. A 1ª série assistiu o filme “ Alvim e os Esquilos” . A professora fez uma roda de conversa e ilustração sobre o que entenderam. As 2ª séries trabalharam com fábulas, textos, leitura e interpretação e desenhos . A 3ª série trabalharam com ensino religioso. Algumas turmas assistiram ao filme “ Pinóquio 3000 “ fizeram compreensão do texto e ilustração. A quarta série assistiu o filme “ Meu Pé de Laranja Lima “ foi trabalhado com atividade diálogo, linguagem culta e coloquial, ilustração. A outra turma de 4ª série trabalharam um texto e construíram cartazes com frases com o tema “Sinceridade “.
Os alunos de 5ª a 8ª série assistiram o filme “ Em Busca da Felicidade” . Esse filme abrange todos os pilares . É a história verídica de um pai que luta com todas as suas forças para sobreviver e sustentar seu único filho. Sem perder a esperança, ou dignidade e o caráter. Após o filme os professores fizeram a roda de conversa sobre a mensagem que o filme transmitiu. Para poder fazer a compreensão escrita com questões sobre o filme e paralelos entre a vida real e o que se passou com os personagens do filme.

Lucia C. Fiamoncini – A.T.P.
Data – 19/08/08

Gincana: EEB Jorge Lacerda

RELATÓRIO DO PROGRAMA O CARÁTER CONTA

E.E.B. Dr JORGE LACERDA

Nos meses de junho e julho reunimos os professores com a finalidade de organizarmos uma gincana para desenvolver os pilares do programa. Participaram todos os professores regentes de 5ª a 8ª séries e os demais como equipe de apoio. O objetivo deste projeto é estimular o corpo docente e discente a se envolverem com os valores éticos do Programa O caráter Conta. Seu período de duração será de agosto a novembro. Em cada mês será trabalhado um pilar. No mês de agosto estamos trabalhando o Pilar respeito. Realizamos no dia 25/08 a abertura da gincana, conforme mostraremos as fotos a seguir:

Abertura: Diretora Sueli (respeito às autoridades)

Momento solene: Cantamos o Hino Nacional (respeito à pátria)
Prova surpresa: Enfatizamos que os princípios dos pilares são como chaves para abrirmos as portas do sucesso familiar, escolar , profissional; as quais devemos buscar. Cada representante de sua turma procurou escondidos pelas gramas as chaves nas cores do pilares e trazendo assim pontuação para sua equipe.

Atividade cultural:
Professor Adones (meditação sobre o respeito ao meio ambiente)
Professora Kézia (meditação e teatro sobre o bullying – respeito aos outros)
Teatro dos alunos sobre o respeito ao corpo e a vida
Tema: Drogas: começo de uma aventura e término de uma vida – O carater conta com você!
Prova surpresa: Citar qual era o lema dos três mosqueteiros e Como se chamavam?
Desejamos que este também seja o lema de nossa escola: um por todos e todos por um.
Apresentação das equipes: As turmas apresentaram o nome, grito de guerra e torcida organizada e foram avaliadas pelos professores.

7ª2

7ª1

5ª2

6ª1

8ª1

5ª1

6ª2

8ª2

Prova do futebol: dois representantes de cada turma de ambos os sexos. Um(a) goleiro(a) e um(a) batedor(a) com direito a dois chutes.
Prova do basquete: dois representantes de cada turma, de ambos os sexos, para fazer a cesta.
Provas seguintes:
1. Manutenção da limpeza da sala e da escola (escala);
2. A turma inteira decorar a regra áurea;
3. Apresentar em um cartaz as maneiras de demonstrarmos respeito.

Mural das atividades propostas

A diretora Maria Sueli também providenciou a pintura dos pilares no portão de entrada para as salas de aula dos alunos de 5ª a 8ª séries.

Estamos desenvolvendo um projeto chamado recreio monitorado, no qual os alunos monitores da 4ª série cuidam do recreio distribuindo e recolhendo os brinquedos e seguindo as regras contidas nos cartazes abaixo. São ao todo 10 regras que foram trabalhadas em sala de aula pelas professoras do primário. Durante o mês de agosto o pilar do respeito será enfocado e este projeto vem atender esta necessidade enfatizando o respeito pelos outros, pelo patrimônio público, por si mesmo e pelas regras que existem para que todos experimentem uma convivência pacífica e alegre no tempo do intervalo.

Este cartaz contêm as regras e a escala dos períodos matutino e vespertino

Alunas monitoras: Clara e Isabella

Devolva na secretaria qualquer objeto que encontrar; venha uniformizado;
Mantenha as carteiras e as paredes limpas; beba água; vá ao banheiro;

Espere a sua vez; faça a fila organizada para receber o lanche e para entrar na sala de aula; devolva pratos, copos e talheres na cozinha; jogue o lixo nas lixeiras; respeite seus amigos, as regras e o sinal.

Brincadeiras com corda e elático

Jogos pintados no piso

Futebol

Atividades: EEB Nereu Ramos

ESTADO DE SANTA CATARINA
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
23º GERENCIA DA EDUCAÇÃO
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA NEREU RAMOS

RELATÓRIO DOS TRABALHOS DESENVOLVIDOS NO PROGRAMA O CARATER CONTA NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA NEREU RAMOS NO ANO DE 2008

1- IDENTIFICAÇÃO:
Atividade: Gincana do Caráter Conta do período diurno
Coordenação da Atividade: Cindia Rossana

2- DETALHAMENTO DOS TRABALHOS:
Os trabalhos foram realizados pelos terceiros anos 1 e 2 do turno matutino, sobre a supervisão da professora de História, Cindia Rossana. A gincana envolvia todos os níveis de ensino, sendo a gincana organizada por idade.
No primeiro dia da gincana, os alunos representantes tiveram um reunião e através de um sorteio, receberam um pilar do Programa O Caráter Conta, que era a identificação de sua equipe. As equipes deveriam pesquisar sobre o significado do seu pilar para a culminância da Gincana.

Alunos do terceiro ano organizando o dia da culminância da gincana

A Culminância da gincana aconteceu no ginásio da Escola, tendo atividades que as turmas deveriam realizar durante o processo de organização da Gincana e atividades que seriam oferecidas somente no dia. Todas as atividades além de fixar as importâncias dos pilares para o bom exercício da cidadania, ressaltavam o respeito pelas pessoas, focando em especial os moradores da cidade de Itapoá.
Isso foi pensado, visando também um trabalho envolvendo o aniversário do município e da escola que aconteceram na semana da gincana.
Uma das atividades oferecidas as equipes foi a confecção de faixas que retratassem o pilar trabalhado e o perfil da equipe.

Cartazes realizados pelas equipes

Outra tarefa que as equipes tinham que apresentar era um morador nativo da cidade que contasse um fato histórico.

Moradora da cidade e avó de uma aluna da oitava série que participou da gincana

Um dos objetivos dessa gincana era trazer a família para a escola, pois percebe-se na necessidade de que as famílias também conheçam os pilares para que mudem muitos de seus atos enquanto cidadãos. Portanto, uma das tarefas a serem cumpridas era trazer as famílias para participarem da gincana.

Além dessas atividades, observou-se uma necessidade de realizar um momento de integração entre as equipes, pois a Escola está situada em uma cidade litorânea e com isso, tem uma transitoriedade grande de pessoas. Portanto, os alunos muitas vezes não se conhecem, o que acaba trazendo a falta de respeito e as diferenças entre eles.

Equipes pensando na elaboração dos cartazes sobre os pilares

Apresentação dos pilares pelas equipes

E para finalizar as atividades, com a proposta de integrar as equipes, foi realizado algumas atividades esportivas.

Com as atividades de integração, terminou a gincana do caráter conta.

ESTADO DE SANTA CATARINA
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
23º GERENCIA DA EDUCAÇÃO
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA NEREU RAMOS

RELATÓRIO DOS TRABALHOS DESENVOLVIDOS NO PROGRAMA O CARATER CONTA NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA NEREU RAMOS NO ANO DE 2008

1- IDENTIFICAÇÃO:
Atividade: Sou de Caráter
Coordenação da Atividade: Ighor Zakaluk
Roberta Rita Cardoso Silva

2- DETALHAMENTO DOS TRABALHOS:
Justificativa:
Há 2 anos é trabalhado constantemente na Escola de Educação Básica Nereu Ramos, pelos professores os pilares do Programa o Caráter Conta com os alunos. É possível perceber um avanço na prática da cidadania, mais acredita-se que é possível melhorar muito.
Então, pensou-se em além dos professores, equipe pedagogia, direção e funcionários, trabalharem com os alunos, criar um grupo que se reunirá para discutir como está o exercício da cidadania em nossa escola e na cidade.
Esses alunos serão os multiplicadores do que é ser cidadão e assim desenvolverão atividades constantes na escola e na cidade sobre o Caráter Conta.
A equipe Nereu Ramos acredita que dessa forma conseguirá atingir de forma mais eficaz os alunos, família e comunidade.
Objetivo:
Criar multiplicadores do Programa O Caráter Conta, resgatando assim valores perdidos na sociedade.
Metodologia:
Organizar uma equipe de alunos que sentarão e organizarão atividades dentro da escola envolvendo os pilares do Caráter Conta.
Escolher um nome para o grupo.
Encontrar semanalmente no contra – turno para discutir a cidadania.
Preparar formas para multiplicar as questões discutidas em grupos.
Avaliar constantemente as propostas oferecidas pelos grupos.
Relatório de Avaliação
O Início dessa atividade se deu com a colagem de um cartaz em cada sala: Colar o cartaz.
Após 2 semanas foi colocado no pátio uma urna e os alunos que se interessassem deveriam escrever um pequeno texto sobre o que é ser de caráter.
Nessa urna foram colocados os textos que em seguida foram avaliados pelos professores coordenadores da atividade e assim escolhido 10 alunos para compor o grupo.
Assim está se dando continuidade aos trabalhos.

ESTADO DE SANTA CATARINA
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
23º GERENCIA DA EDUCAÇÃO
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA NEREU RAMOS

RELATÓRIO DOS TRABALHOS DESENVOLVIDOS NO PROGRAMA O CARATER CONTA NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA NEREU RAMOS NO ANO DE 2008

1- IDENTIFICAÇÃO:
Atividade: Respeito é bom e todo mundo gosta
Coordenação da Atividade: Roberta Rita Cardoso Silva

2- DETALHAMENTO DOS TRABALHOS:
Essa proposta de atividade veio de algumas situações observadas pelos funcionários da Unidade Escolar que não estavam vencendo na limpeza e principalmente, ao pedirem para os alunos colaborarem eram ignoradas.
Diante disso, a coordenadora da atividade iniciou um trabalho com os alunos em sala conversando sobre o que eles entendiam pela palavra respeito. Esse diálogo aconteceu com todos sentados em círculo, podendo cada um colocar o seu entendimento.
Após a socialização, os alunos foram divididos em grupos e receberam papel craft para listar como gosta de ser tratado e como não gosta de ser tratado.
Em seguida foi feito uma avaliação de tudo que foi mencionado e assim realizado uma reflexão de como é interessante o pensamento do ser humano, pois ele gosta de ser tratado com respeito, mais não costuma respeitar os outros.
Pegando essa linha de pensamento foi refletido sobre como está o respeito entre eles, os professores e os funcionários e foi traçado metas para ser cumprida.
Dentre elas está o respeito com o trabalho das funcionárias da escola. As turmas do ensino fundamental e médio se propuseram limpar muitas coisas que haviam sujado, pois nenhum profissional gosta de ver seu trabalho ser destruído.
O primeiro ano 3 encabeçou a iniciativa de se realizar um multirão da limpeza com o objetivo de zelar pelo patrimônio público. A iniciativa foi aderida por outras turmas que além de zelarem pelo espaço escolar, entenderam que as relações na sociedade se estabelecem pela lei da reciprocidade: Nunca faça para os outros, aquilo que não queres para ti.